http://www.lectura.dgme.sep.gob.mx/11mas1/Prueba/11+1_calendario.pdf

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En presencia de todos, manda entregar el presente, que es recibido con alegría por el agasajado,

El festejado tira la basura, lava la bandeja, la cubre de flores, y la devuelve con un papel, donde dice: “Cada uno da lo que posee”.

Que no te entristezca  la actitud de algunas personas; ...tal vez es el camino que le toca recorrer para que tú aprendas a ser mejor.

“Guardar resentimientos es como tomar veneno y esperar que otra persona muera”.

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http://nl.youtube.com/watch?v=0xt-GRaPYq8&feature=related

 PRIVATIZAR A.......

http://nl.youtube.com/watch?v=0xt-GRaPYq8&feature=related

ESTE ESTA MUY CLARO, MUY CHISTOSO, PERO....MUY GROSERO

http://nl.youtube.com/watch?v=_y0uUWVznZk&feature=related

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 OTRO DE MIGUEL ANGEL CORNEJO

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http://nl.youtube.com/watch?v=tGYigR90KhU&feature=related

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Otra de M. A. Cornejo

http://nl.youtube.com/watch?v=c13_4jeGi5I&feature=related

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http://nl.youtube.com/watch?v=l0AyVi9ycvk&feature=related

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http://nl.youtube.com/watch?v=d92J1JZVAVw&feature=related

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Estas etapas se caracterizan por su orden fijo de sucesión. Nada es innato en las estructuras, todo debe ser CONSTRUIDO poco a poco.El desarrollo se caracteriza por cuatro factores:

1.- La herencia. La maduración interna es factor que no actúa solo ni se puede aislar psicológicamente.

2.-La experiencia física. La acción de los objetos, la lógica del niño no se extrae de la experiencia de los objetos sino de las acciones que se ejercen sobre los objetos.

3.-La transmisión social : Determinante en el desarrollo pero insuficiente por si solo.

4.-La equilibración: Es fundamental en el desarrollo, toma su tiempo y no existe ninguna ventaja en acelerar el desarrollo del niño, cada uno dosifica a su manera el tiempo necesario para la equilibración. Demasiada aceleración corre el riesgo de romper el equilibrio.

EL IDEAL DE LA EDUCACIÓN NO ES APRENDER LO MÁXIMO, NI MAXIMAR LOS RESULTADOS, SINO APRENDER A APRENDER.  Aprender a desarrollarse y aprender a continuar desarrollándose después de la escuela.

 ¿QUE TE PARECE?

¿COMO LE HACES CON TUS ALUMNOS?

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PROGRAMA NACIONAL DE LECTURA 

I  NO REPROBARÁS El doctor cura a los enfermos y el maestro enseña a los que no saben, y el recetario está en los ficheros.Si conoces el programa, y conoces a tus alumnos, no los puedes reprobar.

II  NO ETIQUETARÁS Todos los niños problema, manifiestan sus conflictos de diversas formas (timidez, retraimiento, exhibicionismo, agresión, etc.)  Y todos comparten un pobre concepto de sí mismos y fácilmente pueden ser arrastrados por el síndrome del fracaso

III  BRINDARÁS APOYO Y AFECTO El cerebro y el carácter son las mejores maquinarias del mundo y la autoestima es el combustible. Quien se considera capaz de crear grandes obras, con frecuencia lo logra;  y quien se juzga torpe nunca concreta sus metas. La autoestima es el origen de grandes obras.

IV  JUGARÁN Y CANTARÁN TODOS LOS DIAS Cuando juegas con tus alumnos, ejercitas la maduración que implica procesos mentales y motrices que preparan al alumno para el aprendizaje. Y cuando cantan, ejercitas la división silábica, la memorización, etc. Cuando jugamos, aprendemos a vivir en todos los aspectos.

V  LEERÁS DIARIO Y POR PLACER A TUS ALUMNOS Para que a tus alumnos les guste leer, tú tienes que ser su modelo lector

VI  PROPICIARÁS LA EXPRESIÓN ORAL El lenguaje organiza el pensamiento y desarrolla la inteligencia (Vigotsky)

VII  MANTENDRÁS COMUNICACIÓN CON PADRES DE FAMILIA Si los  padres de familia conocen tu forma de trabajar, podrán ayudarte más fácilmente con tus alumnos y tú tendrás la oportunidad de sugerirles actitudes que ayuden al aprendizaje de tus alumnos

VIII  EVALUARÁS CONSTANTEMENTE Evaluar no es calificar, sino observar como aprenden tus alumnos para conocer sus deficiencias y organizar situaciones didácticas que los acerquen a la meta

IX  APLICARÁS FICHAS En los ficheros están todas las actividades (comprobadas) que sirven para que los alumnos adquieran el conocimiento de una manera más agradable, atrévete y hasta tu vas a aprender.

X   UTILIZARÁS DESDE EL PRINCIPIO LOS LIBROS DE TEXTO Los libros de texto fueron creados para que el alumno aprenda a leer y escribir (y son manuales estupendos para la reflexión) consulta tu libro del maestro de español y tendrás éxito

LETICIA CASTAÑEDA BAHENA

ESTE TEXTO ME ENCANTA, LO HICE HACE COMO 12 AÑOS Y SIGUE TOTALMENTE VIGENTE, ANALIZALO Y ENVIAME TUS SUGERENCIAS  

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Párense rectos para que los vean

Hablen fuerte para que los oigan

Hablen claro para que los entiendan

 Hablen poco para que les aplaudan

(pero no olviden prepararse  para que valga la pena)

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 El niño aprende a hablar aproximadamente en tres años dependiendo de su entorno social y es ayudado por 7 condiciones: 

1.- INMERSIÓN. El niño desde que nace se ve envuelto en un mar de palabras e ideas con gran significado. 

2.-DEMOSTRACIÓN. Escucha miles de demostraciones que se repiten cada día y durante todo el día. 

3.-EXPECTATIVA. Cuando nace un niño, no dudamos de que aprenderá en forma natural 

4.-RESPONSABILIDAD. El niño asume la responsabilidad de su aprendizaje y él marca sus propias pautas. 

5.-APROXIMACION. No esperamos ni menospreciamos los intentos de lenguaje que usa el niño. 

6.-USO. Le damos la oportunidad en cualquier momento o situación de que utilice el repertorio aprendido. 

7.-RETROALIMENTACION. Le aceptamos su forma de expresarse y en forma natural le damos el uso correcto de sus expresiones. 

¿Qué similitud hay entre el aprendizaje de la lengua oral y la lengua escrita?

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¿NO FUISTE?????????

O.... SI FUISTE?

BUENO, PARA AMBOS TENGO BUENAS NOTICIAS YA TENGO EL ENLACE DE SU PAGINA EN DONDE PODEMOS BAJAR MUCHA INFORMACION DE SU TRABAJO.

Visita la pagina, te va a gustar y tendras nuevas ideas para mejorar tu trabajo

http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/3/Usrn/cep_laguna/recursos/Capicua_2002/Index.htm

¡MUCHO EXITO EN ESTE NUEVO CICLO ESCOLAR!

y como decia un gran profesor que conoci cuando empece como docente:

"Que la patria y el alumnado te lo agradezcan"

y si no... tendras la satisfaccion de haber hecho tu mejor esfuerzo

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http://unesdoc.unesco.org/images/0011/001177/117740so.pdf

la tienes que copiar y pegar o si buscas en este mismo blog en donde dice enlaces, te envia directamente

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VISITA LA SIGUIENTE DIRECCION, ES MUY INTERESANTE Y NO TE ARREPENTIRAS

http://www.youtube.com/watch?v=mdwtudIAW0Q

SI UNA PALABRA, O LOS PENSAMIENTOS LE HACEN ESO A LAS MOLECULAS DEL AGUA, IMAGINATE LO QUE HARAN EN TU CUERPO

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Su hoja estaba llena hasta la mitad y ella no daba señales de estar por terminar. Siguió trabajando con determinación y persistencia .

Caminé por la fila para echar vistazos a las tareas de los alumnos. Todos estaban escribiendo oraciones que describían cosas que ellos no podían hacer.

“Terminen la oración que están haciendo ahora y no comiencen otra”, fueron las instrucciones que empleó la maestra para indicar que la actividad había terminado.

Luego pidió a los alumnos que doblaran sus papeles a la mitad y los llevaran al frente. Cuando llegaron al escritorio de la maestra, colocaron sus enunciados comenzados con “ no puedo” en una caja de zapatos vacía.

Cuando todos habían entregado su papel, Tambien la maestra agregó el suyo. Tapó la caja, la metió bajo el brazo, salió por la puerta y caminó por el pasillo. Los alumnos la siguieron, y yo seguí a los alumnos.

¡Iban a enterrar al “ no puedo” ! La maestra pronunció la oración.

“Amigos, estamos reunidos el día de hoy para honrar la memoria del “ no puedo” . Mientras estuvo con nosotros en la tierra, afectó la vida de todos, las de algunos más que las de otros”.Le hemos proporcionado al

“ no puedo” una última morada y una lápida que contiene su epitafio , le sobreviven sus hermanos y su hermana: .puedo., .lo haré. y .comenzaré de inmediato..

Celebraron el fallecimiento del “ no puedo” con galletas, palomitas y jugos de fruta. Como parte de la celebración, La maestra recortó una gran lápida de papel. Escribió las palabras “ no puedo” en la parte superior y en medio puso “RIP”. En la parte inferior añadió la fecha.

La lápida de papel estuvo colgada en el salón durante el resto del año. En las contadas ocasiones en que un alumno lo olvidaba y decía “ no puedo” , la maestra simplemente señalaba el rótulo de “RIP”. Así, el alumno recordaba que el   “no puedo” estaba muerto y decidía cambiar el enunciado.

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DICTADO

El dictado, es una de las actividades mas interesantes y transformadoras que se realiza en primer grado

Con cada palabra dictada, el alumno entra en conflicto dependiendo de su nivel conceptual y de la palabra en cuestión Es un recurso didáctico transformador porque entran en juego la memoria, la evocación, la asociación, etc, y una gran cantidad de información visual y auditiva. En cada dictado el alumno confirma su hipótesis y siempre esta en proceso de acceder al siguiente nivel conceptual, pero es necesario que se cumplan ciertas características para que el dictado sea mas exitoso: *Elegir un campo semántico*Utilizar todo el patrón silábico*Emplear palabras cortas y largas*Dictar un enunciado *Proponer un redacción*No olvidar la fecha y el nombre*Recordar que es importante dar confianza a los niños para que escriban como ellos puedan, utilizando las letras que recuerden y antes de iniciar cantar y hacer algunos ejercicios que los preparen para escribir¿Cada cuando debo dictar?  DIARIO¿Cada cuando evaluar? Por lo menos cada semana para verificar los avances y reorientar las actividades 

Es muy importante la creatividad del docente, ya que también puede apoyarse de diversos recursos como: utilizar tarjetas con dibujos, emplear adivinanzas, que dicten los niños, etc

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El dictado, es una de las actividades mas interesantes y transformadoras que se realiza en primer grado

Con cada palabra dictada, el alumno entra en conflicto dependiendo de su nivel conceptual y de la palabra en cuestión Es un recurso didáctico transformador porque entran en juego la memoria, la evocación, la asociación, etc, y una gran cantidad de información visual y auditiva. En cada dictado el alumno confirma su hipótesis y siempre esta en proceso de acceder al siguiente nivel conceptual, pero es necesario que se cumplan ciertas características para que el dictado sea mas exitoso: *Elegir un campo semántico*Utilizar todo el patrón silábico*Emplear palabras cortas y largas*Dictar un enunciado *Proponer un redacción*No olvidar la fecha y el nombre*Recordar que es importante dar confianza a los niños para que escriban como ellos puedan, utilizando las letras que recuerden y antes de iniciar cantar y hacer algunos ejercicios que los preparen para escribir¿Cada cuando debo dictar?  DIARIO¿Cada cuando evaluar? Por lo menos cada semana para verificar los avances y reorientar las actividades 

Es muy importante la creatividad del docente, ya que también puede apoyarse de diversos recursos como: utilizar tarjetas con dibujos, emplear adivinanzas, que dicten los niños, etc

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ESCRITURAS LIBRES DE RIESGO

LA EXCESIVA CORRECCIÓN A LOS NIÑOS, INHIBE LA CREATIVIDAD Y LA ESPONTANEIDAD

La propuesta concreta es : que cada alumno lleve un diario de escrituras libres de riesgo, en el cual pueda escribir lo que el quiera o lo que le proponga su maestro pero con la condición de que lo haga con toda libertad, sin exigirle bonita letra, ni ortografía o x cantidad de renglones.

Entre las sugerencias para ese trabajo estan:

 Dibujos,

Narraciones

Descripciones, opiniones

Que hice ayer,

Que paso en tal fecha (día de muertos, festival, navidad, cumpleaños, si se inundo Campeche, cambio el horario de verano, el libro que leyó, etc.)

Aprovechar cualquier evento para escribir

Expresar sus sentimientos, etc

Con la finalidad de valorar los cambios que ocurren en los textos del niño

Este cuaderno no es para calificar, mucho menos para tachar o hacerle modificaciones, porque perdería su sentido que es observar y valorar los cambios que ocurren en los textos del niño

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